La realidad aumentada es una competencia de las nuevas Tecnologías de la Información (TICs), que permite al usuario utilizar sus dispositivos electrónicos como extensiones visuales para agregar contenido al entorno en el que se desenvuelve el proceso educativo. Además, permite el uso de la gamificación y otras técnicas lúdico-prácticas que logran ejercitar todas las inteligencias múltiples, maximizando la capacidad de aprendizaje de los estudiantes al “aprender haciendo”. En el vídeo de Ismael Burone, “Realidad aumentada aplicada a la educación”, se definen las bases epistemológicas, didácticas y pedagógicas para la inclusión de esta herramienta dentro del aula, tanto como material didáctico como para ser una técnica evaluativa.
Burone, 2017.
Universidad Técnica Particular de Loja, 2019
En el caso concreto de la biología, el uso de la realidad aumentada es especialmente efectivo, debido a que permite ver los cuantiosos contenidos de esta materia de forma práctica (y por tanto más asequible) e interactiva, por lo que el estudiante se vuelve un participante del proceso de aprendizaje al manipular directamente el contenido, y ya no sólo un receptor memorístico del contenido. Estas interacciones permiten, como se planteó anteriormente, que “aprenda haciendo” biología, que vea con sus propios ojos cada uno de los procesos macro, meso y microscópicos de esta ciencia natural, a su ritmo y autogestionando su tiempo y su propia curva de aprendizaje. En el vídeo de la Universidad Técnica Particular de Loja, “UTPL biología a través de realidad aumentada [(Dirección de Tecnologías para la Educación)]”, puede verse una aplicación real de este tipo de tecnologías dentro de la clase de biología, evidenciado el gran potencial que tiene hacia con esta materia.